以下内容为反方演讲实录：

 

　　反方1 高扬：

 

　　首先，数学是全人类文明的结晶，它既深刻，又简单。

 

　　奥数本身是国际奥林匹克数学竞赛的起源，实质是为了选拔极具天赋的中学生，到现在我没有看到小学生能够获得国际奥数金牌的。

 

　　小学生学奥数是好是坏，目前国际上并没有达成共识。但是教育部门已经明令禁止了奥数加分的手段，显示出了弊大于利，甚至是一种“病入膏肓”的情况了。

 

　　我有三个观点跟大家分享一下它的弊端所在：

 

　　第一，小学奥数到底给小学生带来了什么？实际上我们并没有科学的判断和检验。小学生自我成长、自我理解力的提升，不一定要通过奥数培训来获得。因此奥数，特别是小学生的奥数，实际上是家长们的“心理安慰剂”。

 

　　第二，中国有句老话：“千里马常有，伯乐不常有。”优秀的小学奥数师资力量是非常稀少的，如果其他三位老师都能投身到小学的奥数事业里，我今天就改作正方了。

 

　　第三，有很多既聪明又勤奋的小学生参加了奥数，他们获得了很好的成绩，但是会导致孩子们变成什么样呢？技巧上的勤奋，思想上的懒惰。为了升学、择校而开展的奥数训练和刷题，只会让小学生过度注意做题的技巧，而忘记在思考和思想上的提升。

 

　　实际上，我们国家的小学生、中学生、大学生，都可以考出很好的成绩，但是到了研究生阶段，就会发现很难有再更大的创造性。

 

　　举一个简单的例子，去年AlphaGo击败了人类的围棋冠军，人类积累了千百年的经验，就这样被计算机给击败了，这是计算机的胜利吗？

 

　　实际上并不是!这是人类创造了一种新的智慧，战胜了古老的智慧！如果我们纠结于围棋上的种种技巧，我们就不能找到新的智慧，从而颠覆性地改变这一现实。

 

　　最后我想说一下，当下的奥数，实际上已经陷入了一种“剧场效应”的现象。所以我的观点是，当下小学阶段学奥数是弊大于利的！

 

　　反方2 李永乐：

 

　　刚才正方的两位科学家都谈到了一个问题，科学很重要，人才很重要，但是他们没有谈到的一个问题是，科学和人才必须要依靠奥数来培养吗？有多少科学家是因为小学奥数而当的科学家的？你也许会发现，奥数对于科学也许没那么重要。

 

　　虽然今天讨论的是奥数，但我们不妨把这个话题扩大一点。我是一个教育工作者，所以我想跟大家探讨一下，教育的目的到底是什么？

 

　　苏联有一个教育学家，名字叫苏霍姆林斯基，他曾经说过这样一句话：“教育目的是为了把青少年培养成一个全面和谐发展的人，一个社会积极的进步参与者。而培养这样的人，需要德育、智育、体育、劳动教育和审美教育深度交织在一起，是这几方面教育统一的过程。”

 

　　也就是说，我们要把学生培养成一个合格的公民，使他们有明确的是非善恶观，能够积极地参与社会，对社会有所贡献，这才是教育的最终目的。

　　教育的最终目的，不是把学生都送入清华、北大，不是让他们成为社会的顶梁柱，而是要让他们能够自我发展，成为社会积极的一分子。

 

　　遗憾的是，目前我国过分强调智力教育，又把智力教育狭隘地理解成考试能力，只有分数高，考上好大学，才是成功的教育。

 

　　许多中小学，把升学率作为唯一的指标。为了筛选尖子生，要考奥数，奥数热就这样持续了这么多年。我们不禁要问，这样做是否是符合教育的目的？

 

　　通过奥数来筛选学生，提高学校的升学率，是否违背了教育的初衷？

 

　　也许有人说，你必须承认奥数对开发智力是有帮助的。在我小的时候，奥数不是升学的标准，学习奥数完全凭借我的个人兴趣。那时候的奥数可能就是“石器时代”，但是现在的奥数可能就变成“量子时代”了。

 

　　那么现在奥数学什么呢？我买了一本号称“最好的奥数书”，小学一年级的题我都不会做。

 

　　举一个例子，我身后的大屏幕在我的哪一侧？在我的右侧；我再问，我在大屏幕的哪一侧？答案还是右侧。这是为什么呢？

 

　　因为我是一个活人。回答第一个问题，以我为参考；回答第二个问题，屏幕是死的，要以观众为参考，所以我也在屏幕的右侧。这就很奇怪了，我在屏幕的右侧，屏幕也在我的右侧，这是怎么回事呢？

 

　　现在的奥数就是这样，通过设计一些非常“神奇”的题目，让你不经过培训，就没有办法答出来，这也让很多奥数机构占了便宜。

 

　　经济学家果维茨基提出了一个理论，叫最近发展区。他认为学生的发展有两种水平，第一种是学生现有的水平，指的是独立活动所能够解决的问题；另一种是学生的可能发展水平，也就是说，通过教学能够获得的潜力，二者之间的差异就是最近发展区。

 

　　教学就应该着眼于学生的最近发展区，为学生提供有难度的内容，来调动学生的积极性，同时也要发挥其潜能，超越最近发展区达到下一个阶段。

 

　　但是，奥数恰恰违反了循序渐进的原则。它强迫六七岁的孩子接受不适合他们的知识和技巧。更可恶的是，这些人故意出偏题、怪题为难学生，让学生怀疑人生。

 

　　不可否认，许多天才在少年时代就表现出过人的头脑，学习奥数恰恰可以为他们提供“用武之地”。我不赞成的是公平大于效率。

 

　　我想起孔子的一个故事。孔子给自己的学生子路和冉有不同的建议，体现了因材施教的原则。两千年前，教育学家孔子提出因材施教，我们今天又怎么能整齐划一地让小学生学习奥数呢？

 

　　我赞成学有余力的学生去学奥数，但是我坚决反对为了升学率，把本来不适合学习奥数的孩子，硬塞到奥数的课堂里。

 

　　在孩子宝贵的童年里，我们应该让孩子多接触社会、自然、文学、艺术，丰富自己的阅历，不要怀着一颗功利之心去培养孩子。要记住，孩子在任何一个领域的成功都是教育的成功。